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2341高效课堂”教学模式赴宣威三中

文章来源:本站原创 发布时间:2017年03月12日 点击数: 字体:

“2341高效课堂”教学模式赴宣威三中

受宣威三中田校长的邀请,昆明强林教育集团张启友董事长的委托,2017年2月26下午13:00昆明黄冈实验学校罗明坤校长、王智喜教务主任带领马金宏老师、刘寿杰老师、王泽老师赴宣威三中给38位校级中层及以上领导分享我校的“2341高效课堂”教学模式。

16:40我们顺利抵达宣威三中,尽管天气恶劣,但我们仍然激情满满。王校、田校等领导热情接待,争分夺秒马上安排讲座。首先王智喜主任总体上对“2341高效课堂”教学模式进行介绍,又具体从2341高效课堂的核心理念、基本特征、教师的角色定位、构建高效课堂四方面精细讲解。“2341高效课堂”教学模式,是我们站在洋思中学、昌乐二中、杜郞口中学的课改“肩”上,由昆明强林教育集团组织一批来自教育发达省市的、多年在教改第一线的知名教师,借鉴全国各地高效课堂模式,结合并针对我集团各学校学生的实际情况与特点,创新推行的一种教学模式。它除了具有其它高效课堂教学模式的特点以外,主要体现在学习环节与时间的分配上。把学习的整个过程分为四个环节:自学、互学、导学、检学;在学习时间的大致分配上:自学约占20%,互学约占30%,导学约占40%,检学约占10%。“2341高效课堂”教学模式的核心与关键:其灵魂在于相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着课堂教学的一切方法和出路。师生的课堂角色定位为:教师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者。学生才是课堂学习的真正主人。

晚上19:30后马金宏老师以语文学科为代表,刘寿杰老师以化学学科为代表,王泽老师以历史学科为代表分别进行说课,精讲了“2341高效课堂”教学模式在课堂上的具体实施,老师、同学们课堂上如何具体落实自学、互学、导学、检学的过程。推行“2341高效课堂”模式后,大多数学生的学习过程发生了根本性的变化:学生学习的过程是在原有知识的基础上进行自我构建的过程,不是教师的强行填充与灌输的过程。教师努力将自己的教转化成学生的学,教学的过程逐步变成教师通过组织、引导、激励和评价,带领学生进行自我学习、自我发展的过程。课堂重视关注情感。师生之间有的是平等对话和协商、有交流与合作,没有钳制和压抑、责骂和喝斥,增进了教师学生之间的情感,激发了学生学习兴趣,学生由被动学习变为主动学习。

22:00结束后,宣威三中的老师们已记了满满的笔记,更肯定了我校的办学理念,仰慕我校的办学特色。“2341高效课堂”教学模式深得宣威三中王校、田校等领导的认可,同时赞许了我们饱满的精神面貌,也肯定了我们对工作的热情。

最后罗明坤校长强调:衡量一节课是否是高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。学无止境,教无定法,只有不断探索创新,提升自我,才能确保我们永远立于教育教学的制高点。

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