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课堂,让学生兴奋起来 ———五环节教学探索阶段性总结

文章来源:本站原创 发布时间:2017年04月27日 点击数: 字体:

课堂,让学生兴奋起来

———五环节教学探索阶段性总结

当前素质教育要求我们教育工作者尽快加大教学改革,通过教学目标、内容和途径方法调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,培养创新精神和实践能力。在这个大环境下我校积极地迈出了整改课堂教学模式,打造快乐高效课堂的步伐,承担了省级课题-五环节教学的探究实践。五环节教学要求保证学生能够全员参与,开展这一模式教学是一个开创性和创新性的工作,内容上要侧重综合性和多样性,强调学生的自主性;注重学生参与意识与团队合作意识的培养,重过程,重体验,不急于求成;注重学生克服困难精神的培养,注重合作能力的培养,注重探究意识的培养,没有研究就没有科学。

现在,就我们理化生组在五环节教学-打造快乐高效课堂的实施加以阶段性小结。

开始,我们进行了动员,解放思想,大胆创新,在每位老师都加强了改革的决心之后,我们又多次学习交流了新课程标准得心得,在学校的大力支持下参阅了大量的探究式教学的书籍,做好分工,为下一步顺利展开做好铺垫。我们理化生组针对学科的实验多、文理特点兼有的特色,在众多老师的努力之下,设计了学科导学案,作为老师备课和学生课堂学习以及课下复习主要材料。导学案的设计是一个重点,直接关系到这堂课的成败。我们要求先周备课,在集体备课,首先在一个年级同一学科的老师分工备课并写好导学案的草稿,个人备完课后在周末集合讨论,逐一讨论改进,我们实际导学案的宗旨是引导学生自主学习,学会合作学习,主动探索创新,能充分照顾到不同层次的学生需要。因此从目标的设计,课题的导入,到教学过程和反馈巩固练习我们都要反复论证可行性,最后确定出一个大家共用的导学案。

接下来就是课堂上导学案的使用了,我们要求导学案要提前下发到学生手里,让学生课前预习,提高课堂效率。我们要快乐的学习过程,所以强调学生能自学的好的坚决有学生自学完成,学生小组合作可以学好的就合作学习,不同层次的目标导学案里早已安排好了,在学生自学和小组互助学习的过程中,我们老师在学生中间,随时把握学生的学习情况,随时个别指导、个别提问,甚至参与到学生的讨论之中,学生是这课堂的主人,让学生兴奋起来。对于稍有难度和多数学生学习困难的问题做好记录,并且让每个学习小组提出本组的问题,接下来加以板演讲评,师生共同解决重难点问题。对于实验,老师更是要加强巡视指导,随时指正不合适的操作方法,或者启发学生观察总结,培养学生的学习兴趣,让学生主动起来。

在随后的能力训练中,注重针对不同层次的学生给予补偿指点,利用习题提高学生对重点知识的理解与运用,把知识学活学宽,学的快乐学得扎实。课后利用精选的练习题进一步强化学习效果,完成高效快乐课堂的目标。

在课题的落实中,不可能是一帆风顺的,既然我们要更新教育理念,就不能因为一时的挫折气馁,更不能因为一时成绩不理想,就认为五环节的教学模式不好,为自己的保守思想找借口。我们应该不拍失败,我们的职业是理想化的,我们面对的是世界的未来,这本来就是需要我们大胆创新的舞台!

在这段时间里,我们理化生组的绝大多数老师都认真的准备课,积极的交流,并展示了自己的新课堂,成绩是显著地,我们取得了良好的成果,课堂火起来了,学生兴奋起来了,师生关系更融洽了,教学效果提高了。当然也有很多不足之处,学生的基础较差,套所需要的时间较多,但是课时较少的矛盾,实验条件落后与必须加大实验探究的矛盾等,新的教学模式还需要我们继续努力地改进,继续探索高效快乐契合点,现对下一步的教研计划阐述如下:

1、    加大动员力度,让跟多的人参与进来。

2、    加强评价机制,多交流总结,群策群力,不断创新,改善导学案,面向所有学生,从不同角度培养学生的探究能力和实验能力。

3、    继续加强集体备课,多人做一个导学案,用一个导学案,提高备课效率。

4、    开发校本课程,积累素材,并且争取每位教师都写相关的论文。

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